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Handlungssituation Wenn ich meinen Schüler*innen in der Berufsfachschule oder der Fachschule Sozialpädagogik anbiete, ein Thema für den Religionsunterricht selbst zu wählen, dann entscheiden sie ...
Vorüberlegungen zum Thema Während ich diesen Praxisartikel verfasse, sind mittlerweile eineinhalb Jahre Leben in und mit der Pandemie vergangen. Die Lernenden haben eine prägende Zeit hinter ...
Thematischer Schwerpunkt Bei Paulus geht es um ganz elementare Identitätsfragen, die für Schüler*innen des Sekundarbereichs I von großer Relevanz sind: „Darf ich sein?, Darf ich ‚ich selbst ...
Checkliste für ganzheitliche und nachhaltige Lernsettings Der Pädagoge Johann Heinrich Pestalozzi stellte bereits Ende des 18. Jahrhunderts fest, wie nachhaltiges und vertieftes Lernen erfolgen ...
Mit allen Sinnen die Welt erfassen und mit, von und an ihr lernen. Dafür gibt es viele pädagogische Ansätze. Schon lange ist Konsens, dass Wissen nicht ausschließlich kognitiv in die Köpfe von ...
Lernen mit Kopf, Herz, Hand und Fuß – ja, klar! Aber wie – mitten in der Pandemie? Hier finden Sie Spielideen, die drinnen und draußen funktionieren, verschiedene Sinne ansprechen, den Abstand ...
Religiöse und musikalische Identitätsbildung haben etwas gemeinsam. Beides findet bereits in der frühen Kindheit statt. Die gesellschaftliche Prägung, das familiäre Umfeld und eigene Erfahrungen ...
Konfis sollen mithilfe der Metapher vom Leib Christi (1Kor 12,12 ff.) einen Blick auf die Menschen in ihrer Kirchengemeinde werfen und sich dabei selbst als wichtiges Glied der Gemeinde verorten. ...
Wie vielfältig sich Jüdisches Leben 75 Jahre nach der Shoah in Deutschland entwickelt hat, lässt sich besonders gut in Hannover ablesen: Dort gibt es drei Synagogen und ein jüdisches Zentrum ...
Corona-bedingt oder aufgrund zu großer Entfernungen ist für viele Schulklassen die leibliche Besichtigung einer Synagoge (momentan) nicht möglich. Doch gerade dieser Besuch ist es häufig, der ...
